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LE RÔLE DES RÉFÉRENTIELS DANS UNE APPROCHE RÉFLEXIVE DE FORMATION DES ENSEIGNANTS DE LANGUES: INSTRUMENTS D’UNIFORMISATION OU RESSOURCES POUR LE DÉVELOPPEMENT PROFESSIONNEL?
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In: ItalianoLinguadue; Vol. 12 No. 2 (2020); 352-363 ; Italiano LinguaDue; V. 12 N. 2 (2020); 352-363 ; 2037-3597 ; 10.13130/2037-3597/2 (2021)
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Mehrsprachigkeitsdidaktik und Lehrkompetenzen – Einige Ausbildungsmodelle im Vergleich
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In: Lehr- und Lernkompetenzen für die Interkomprehension ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-02428289 ; Christoph Hülsmann; Christian Ollivier; Margareta Strasser. Lehr- und Lernkompetenzen für die Interkomprehension, Waxmann-Verlag, In press (2020)
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Didactique du plurilinguisme et enseignement des langues vivantes étrangères en Allemagne et en France
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In: ISSN: 0023-8376 ; Les Langues Modernes ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-02428279 ; Les Langues Modernes, Association des professeurs de langues vivantes (APLV), A paraître (2020)
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Quelle place pour les approches plurilingues et interculturelles dans les référentiels de compétences des enseignant e.s ? Bilan comparatif et analyses
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In: ISSN: 0994-6632 ; Le Français dans le monde. Recherches et applications ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-02428284 ; Le Français dans le monde. Recherches et applications, CLE International / Français dans le monde, 2020, pp.143-159 (2020)
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Plurilingual and intercultural education
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In: Changing contexts, evolving competences: 25 years of inspiring innovation in language education ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-02428200 ; David Newby; Frank Heyworth; Marisa Cavalli. Changing contexts, evolving competences: 25 years of inspiring innovation in language education, Council of Europe, pp.48-55, 2019 (2019)
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Éducation plurilingue et interculturelle
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In: Contextes changeants, compétences en évolution : inspirer l’innovation dans l’éducation aux langues depuis 25 ans ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-02428276 ; David Newby; Frank Heyworth; Marisa Cavalli. Contextes changeants, compétences en évolution : inspirer l’innovation dans l’éducation aux langues depuis 25 ans, Conseil de l'Europe, pp.53-60, 2019 (2019)
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Plurale Ansätze zu Sprachen und Kulturen - Zur Nützlichkeit eines Begriffs und eines Referenzrahmens für die Sprachendidaktiken in Deutschland
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In: Sprachen lernen integriert – global, regional, lokal ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-02428188 ; Charlott Falkenhagen; Hermann Funk; Marcus Reinfried; Laurenz Volkmann. Sprachen lernen integriert – global, regional, lokal, Schneider Verlag Hohengehren, pp.43-60, 2019 (2019)
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L’intégration des approches plurielles dans les manuels d’allemand langue seconde en Allemagne
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In: Pour une éducation langagière et plurilingue, inclusive et éthique ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-02428012 ; Ildiko Lõrincz. Pour une éducation langagière et plurilingue, inclusive et éthique, Université Széchenyi Istvan, 2019 (2019)
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Éducation à l'interculturalité, éducation au plurilinguisme : des mythes dans la tête
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In: Séminaire académique langues vivantes ; https://hal.univ-lorraine.fr/hal-02488546 ; Séminaire académique langues vivantes, Académie de Reims, Jan 2019, Reims, France (2019)
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1997-2017: Twenty Years of Innovation and Research about Awakening to Languages - Evlang Heritage
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In: ISSN: 2379-7363 ; International Journal of Bias, Identity and Diversities in Education ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-02428000 ; International Journal of Bias, Identity and Diversities in Education, 2018, 3 (1), pp.10-21. ⟨10.4018/IJBIDE.2018010102⟩ (2018)
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Nachwort: Plurale Ansätze zu Sprachen und Kulturen als fächerübergreifender Begegnungsort im Curriculum – Zur Relevanz im deutschen Bildungskontext
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In: Plurale Ansätze zu Sprachen und Kulturen in Deutschland: State of the Art und Perspektive ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-02427956 ; Silvia Melo-Pfeifer; Daniel Reimann. Plurale Ansätze zu Sprachen und Kulturen in Deutschland: State of the Art und Perspektive, Gunter Narr Verlag, pp.341-354, 2018 (2018)
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Postface : Le présent recueil vu au travers de deux gilles de lecture empruntées aux approches plurielles des langues et des cultures
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In: Plurilingual literacy – practices at school and in teacher education ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-02428171 ; Christian Helmchen; Silvia Melo-Pfeifer. Plurilingual literacy – practices at school and in teacher education, Peter Lang, pp.219-231, 2018 (2018)
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Les approches plurielles : des outils d’enseignement et de formation pour aider les enseignants à gérer l’hétérogénéité de la classe de langue
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In: L'hétérogénéité dans la classe de langue: Comment et pourquoi différencier ? ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-02428014 ; Elena Da Silva Akborisova; Louise Ouvrard. L'hétérogénéité dans la classe de langue: Comment et pourquoi différencier ?, Archives contemporaines, pp.7-29, 2018 (2018)
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Le CECR, le CARAP et quelques autres – Repères sur la diffusion du « message plurilingue
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In: Plurilinguisme et éducation ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-02427942 ; Jean-Claude Beacco; Christian Tremblay. Plurilinguisme et éducation, 1, L’observatoire européen du plurilinguisme, pp.65-79, 2017 (2017)
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Activités métalinguistiques - Pour une didactique intégrée des langues.
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In: ISSN: 0184-7732 ; EISSN: 2107-0857 ; Le Français Aujourd'hui ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-02427883 ; Le Français Aujourd'hui, Armand Colin / Dunod ; Association française des professeurs de français ; Association française des enseignants de français (AFEF), 2016, pp.107-116 (2016)
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Le CARAP – un instrument d’appui pour l’élaboration et la mise en œuvre de propositions curriculaires.
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In: Les approches plurielles dans l’éducation aux langues : l’intercompréhension, en présence et en ligne ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-02427889 ; Doina Spiță; Mihaela Lupu; Dana Nica; Iulia Nica. Les approches plurielles dans l’éducation aux langues : l’intercompréhension, en présence et en ligne, Éditions Universitaires Alexandru Ioan Cuza, 2016 ; https://www.miriadi.net/sites/default/files/vol_approches_plurielles_mars.2016_final.pdf (2016)
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Abstract:
International audience ; In this article, three curriculum proposals for a plurilingual education issuingfrom three different countries (Austria, France and Germany) are analysed in order toidentify their common principles. In a second step, a comparison is made between theseprinciples and the ones underlying the so called “Pluralistic approaches” (Awakeningto languages, integrated language teaching, Intercomprehension between relatedlanguages and the intercultural approach(es)). Relying on the great concordance statedbetween both sets of principles, the author suggests that the Framework of reference forpluralistic approaches to languages and cultures (FREPA) and its accompanying toolsshould be used more systematically when implementing plurilingual curricula. ; În acest articol sunt analizate trei propuneri de curriculum pentru o educațieplurilingvă, provenind din trei țări diferite (Austria, Franța și Germania), cu scopul de aidentifica principiile lor comune. Într-o a doua etapă, se face o comparație între acesteprincipii și cele care stau la baza așa-numitelor „abordări pluraliste” (sensibilizarealingvistică, predarea integrată a limbilor străine, intercomprehensiunea între limbileînrudite și abordarea sau abordările interculturale). Bazându-se pe concordanța marcatăîntre cele două serii de principii, autorul sugerează că documentul CARAP (Cadrul dereferință pentru abordările pluraliste ale limbilor și culturilor) și instrumentele sale însoțitoare ar trebui să fie utilizate cu mai mare regularitate în aplicarea programelor plurilingve.
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Keyword:
[SHS.EDU]Humanities and Social Sciences/Education; [SHS.LANGUE]Humanities and Social Sciences/Linguistics; CARAP/FREPA; curriculum; integrated language teaching; learners’ languages; pluralistic approaches; plurilingualism
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URL: https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-02427889
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Mehrsprachigkeitsdidaktik et Didactique du plurilinguisme : Structure du champ et terminologie - Quelques repères
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In: ISSN: 1866-5268 ; EISSN: 2261-2750 ; Synergies Pays germanophones ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-02427894 ; Synergies Pays germanophones, GERFLINT, 2016, pp.23-39 ; http://gerflint.fr/Base/Paysgermanophones9/candelier_schroder.pdf (2016)
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Activités métalinguistiques Pour une didactique intégrée des langues
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In: Le français aujourd'hui, N 192, 1, 2016-04-05, pp.107-116 (2016)
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“Awakening to Languages” and Educational Language Policy
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In: Language Awareness and Multilingualism ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-02427874 ; Language Awareness and Multilingualism, Springer International Publishing, pp.1-12, 2015, ⟨10.1007/978-3-319-02325-0_12-1⟩ (2015)
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RAPPORT SCIENTIFIQUE FINAL pour le programme recherche cofinancé par la Région des Pays de la Loire : PLURILINGUISMES : PRATIQUES, REPRESENTATIONS, ACQUISITIONS, ENSEIGNEMENT (acronyme : PLURI-L)
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In: https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01773800 ; [Rapport de recherche] CREN. 2015 (2015)
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